Høringsuttalelse om foreldresamarbeid i grunnskole og videregående opplæring

Senter for IKT i utdanningen har levert høringsuttalelse til forskrift til opplæringsloven kapittel 20, og nytt kapittel 4 i forskrift om privatskoleloven. (04.05.2010)

Senter for IKT i utdanningen vektlegger bruken av ulike digitale verktøy for å legge til rette for godt samarbeid mellom foresatte og skolen, og skriver følgende i høringsuttalelsen:

En rekke undersøkelser de senere år viser at det er en tydelig sammenheng mellom foresattes engasjement og holdning til elevenes utdanning og læring, og hvordan elevene presterer faglig i skolen. Samtidig viser undersøkelser at de fleste foresatte ønsker seg mer, og tettere samarbeid med skolen. Samarbeidet i dag oppfattes av mange som preget av informasjon, og mindre av dialog. Antallet elever som dropper ut av videregående skole er høyt, og et tettere samarbeid mellom skole og hjem vil være en viktig faktor for å redusere dette frafallet. En måte å øke foresatteinvolveringen kan være å møte de foresatte i dialog. En god måte å gjøre dette på er gjennom bruk av digitale verktøy.
 
1. Å følge vanlig praksis: En stor del av den kommunikasjonen vi alle engasjeres i til daglig foregår
ved hjelp av digitale medier. Dette gjelder i stadig større grad også kommunikasjonen mellom skole og
hjem. Å følge vanlig praksis, altså å benytte verktøy som skole og foresatte allerede er fortrolige med, er
en fornuftig strategi i arbeidet med å få med seg flest mulig foresatte i et samarbeid med skolen.

2. Inkludering: Enkelte foresatte finner det av ulike grunner vanskelig å ta kontakt, og å komme i
dialog med skolen. Bruk av IKT kan i denne sammenheng være med på å senke terskelen for kontakt,
blant annet ved at det benyttes verktøy for dialog som foresatte allerede er komfortable med. Skolen må
likevel vise fleksibilitet og tilrettelegge kommunikasjonen på en slik måte at ingen utelates.

3. Å utnytte mulighetene: Bruk av ulike digitale verktøy i kommunikasjon mellom skole og hjem vil
kunne gi skolen nye muligheter til å nå og til å komme i kontakt med foresatte. Skolen bør ha rutiner som
bidrar til å regulere kontakten mellom skole og hjem. En slik regulering vil danne grunnlag for en felles
praksis som også vil være egnet til å redusere faren for belastning på læreren på grunn av overdreven
tilgjengelighet. Rutinene bør dessuten omfatte hvordan skolen samarbeider med hjem som av ulike
årsaker ikke kan, eller ønsker, å benytte digitale verktøy i samarbeid med skolen.

Å ivareta fokus på IKT i foreldresamarbeid i forskriften kan være en utfordring. Et forslag til løsning er å
legge til et avsnitt under § 20-1 vedrørende formålet med foreldresamarbeid, alternativt i et forord til
kapittelet (tilsvarende § 4-1 for privatskoleloven, og et forord til foreldresamarbeid i denne). Avsnittet bør
poengtere den potensielle gevinsten bruk av IKT kan gi, og foreslå at IKT benyttes til samarbeid med
hjemmet der det er hensiktsmessig og naturlig. For eksempel:

"Skolen bør vurdere bruk av IKT-verktøy i kommunikasjonen med hjemmet der dette kan fremme
samarbeidet mellom hjem og skole".

I tillegg er det en mulighet å legge til en setning under § 20-3, § 20-4 (tilsvarende i § 4-2 og § 4-3 i forskrift
til privatskoleloven). For eksempel:

"Ved bruk av IKT til samarbeid mellom skole og hjem, skal det foreligge klare retningslinjer som er kjent
både for elev, foresatt og lærer. Eleven har rett til medvirkning og innsyn i samarbeidet fra fylte 12 år”.
 
Senter for IKT i utdanningen, 30.04.2010
Sylvi Barman-Jenssen, direktør
Cecilie Aurvoll, seniorrådgiver